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Le Code qui balise le nouveau tronc commun définitivement approuvé par le Parlement

Le Code qui balise le nouveau tronc commun définitivement approuvé par le Parlement

Ce 2 mai 2019, au terme de la séance plénière du Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles et sur proposition de la Ministre de l’Éducation, le code de l’enseignement fondamental et de l’enseignement secondaire balisant le tronc commun dans l’enseignement obligatoire et posant les bases d’une codification de notre législation scolaire a été définitivement approuvé.

Ce Code prévoit une diminution globale d’au moins 50% du redoublement d’ici 2030 pour l’ensemble des années du tronc commun, grâce à un accompagnement plus personnalisé des élèves. C’est un pas important vers une école qui permet à chaque élève de maîtriser tous les savoirs de base.

Le Code se situe à un moment particulier de l’histoire de nos politiques scolaires. Il vient plus de 20 ans après l’adoption du décret « missions ». Avec le Pacte pour un enseignement d’excellence, il ne s’agit pas d’une énième réforme, mais d’un acte refondateur de l’enseignement, une ambition pour l’école orientée sur le long terme et élaborée avec tous les partenaires (syndicats, pouvoirs organisateurs, enseignants, directeurs, associations de parents, universités…). 

Pourquoi un Code ?
Cette refondation appelle une traduction juridique qui doit éviter tant la juxtaposition de l’ancien et du nouveau que le travers de faire table rase du passé. Les différentes parties du Code seront insérées au fur et à mesure de l’adoption des différents décrets. Ce travail permet d’actualiser et de simplifier les textes législatifs.

Quel contenu ?
Le tronc commun prévoit une diversité de domaines et de disciplines afin que l’assimilation des apprentissages de base résulte d’une combinaison de savoirs, savoir-faire et compétences théoriques et de leur mise en application pratique. Cette approche permet à la fois de prendre en compte la diversité des intelligences des élèves et de donner sens aux apprentissages théoriques en les mettant au service de réalisations pratiques. Notons par exemple que l’apprentissage de langue française sera non seulement prolongé par le travail d’expression orale au sein de l’éducation culturelle et artistique, mais également par la découverte de ses racines étymologiques et culturelles via une initiation au latin. L’acquisition des connaissances mathématiques et scientifiques continueront quant à elles à être travaillées tant durant des périodes centrées sur des apprentissages théoriques que lors des périodes consacrées à des applications techniques et au numérique. Le nouveau tronc commun sera donc à la fois plus ouvert et plus au service des apprentissages de base.

L’organisation du tronc Commun par année en non plus par cycle de 2 ans
L’élève effectuera son parcours scolaire tout au long du tronc commun de manière continue. Les référentiels seront plus précis et plus clairs. L’épreuve du Certificat d’études de base (CEB) de fin de 6ème primaire sera toujours certificative. En cas d’échec à l’épreuve, l’équipe pédagogique pourra décider de maintenir l’élève en 6e primaire. Si l’équipe estime que l’élève a les capacités de poursuivre en 1ère secondaire, l’élève pourra y être inscrit mais il n’obtiendra son CEB que lorsqu’il aura terminé cette année avec fruit. L’école recevra des moyens complémentaires permettant un suivi personnalisé de cet élève. Une épreuve externe certificative est instaurée en fin de 3ème secondaire et conduira à l’obtention du Certificat du tronc commun (CTC).

Des moyens accrus pour différencier les apprentissages
Deux nouvelles périodes d’« accompagnement personnalisé » seront inscrites dans la grille horaire. Durant celle-ci, des professeurs supplémentaires viendront renforcer l’encadrement pour pouvoir mieux différencier les apprentissages.

Le plus tôt possible dans l’année scolaire, l’équipe pédagogique définira pour chaque année les dispositifs de remédiation ou de dépassement. Ces dispositifs seront régulièrement évalués et réajustés par l’équipe pédagogique en y impliquant l’élève et ses parents. Avec ce dispositif, on n’est pas dans l’incantation du « débrouillez-vous avec les élèves plus faibles », mais dans le soutien et l’accompagnement.

Comment les élèves passeront-ils d’une année à l’autre ?
Au terme de l’année scolaire, l’équipe pédagogique peut décider de maintenir un élève dans l’année, si le dispositif de remédiation mis en place n’a pas permis à l’élève de surmonter ses difficultés pour poursuivre les apprentissages de l’année suivante.

Le redoublement ne sera dès lors jamais interdit mais il ne devra intervenir qu’en dernier recours. Attendre la fin de l’année pour réagir à des difficultés est beaucoup trop tard. Les écoles recevront des moyens supplémentaires pour pouvoir mettre en place des dispositifs de remédiation – et de dépassement.

Cela signifie que, dans le futur tronc commun, il n’y aura plus d’interdiction du redoublement en 1ère secondaire. Mais un objectif très clair est visé d’ici 2030 : une réduction de 50% de notre taux de redoublement, soit la sortie de notre dernière position dans les systèmes éducatifs européens où l’on redouble le plus. C’est un engagement explicite qui sera évalué année après année. La mise en œuvre de tronc commun sera évaluée chaque année jusque 2030 et pourra, si nécessaire, être adaptée avant son prolongement en troisième secondaire.

Pour bien comprendre les enjeux du Pacte d’excellence

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L’ESSENTIEL DU PACTE

Le Pacte pour un Enseignement d’excellence est le fruit d’un intense travail collaboratif entamé en 2015. Il est fondé sur une ambition commune à l’ensemble des partenaires de l’école : renforcer la qualité de l’enseignement pour tous les élèves.

Un résumé du Pacte ?  Consultez la synthèse des 5 axes stratégiques du Pacte.

Où en est-on aujourd’hui ? L’avis n°3 qui regroupe les principaux acteurs du monde enseignant a été adopté par le Gouvernement et regroupe les balises qui orientent la suite des travaux du Pacte.  Lire la suite